SIMULACIONES: otra oportunidad de integrar las TIC en el aula

Las simulaciones son programas informáticos que permiten emular la realidad. El campo de las simulaciones es sumamente extenso, pues va desde algunas enfocadas en el comportamiento humano hasta otras referidas a sistemas que operan sin intervención humana, desde algunas muy simples hasta otras con muy alto grado de complejidad.
En esta oportunidad la nos referimos a las que se enmarcan en simulaciones de observación en las cuales el:
•Propósito: comprender cómo funciona un elemento, un proceso o un sistema predeterminado a través de la observación del mismo.
•Funcionamiento: los participantes (observadores) observan las manifestaciones del funcionamiento, generalmente a través de representaciones gráficas animadas o estáticas. Adoptan una posición pasiva: no actúan sobre el sistema (salvo quizás para ponerlo en sólo observan lo que sucede en él. Son las más simples de las simulaciones planteadas, pues en ellas no hay interacción actor-procesos-escenario.
La concepción de aprendizaje de los programas de simulación es el contructivismo en la cual el centro de atención no está en los contenidos sino en el proceso que se produce en la mente del estudiante para la construcción de conocimiento.
en la seccion SIMULACIONES del blog encontrarán un enlace a simulaciones categorizadas por áreas curriculares.
El siguiente es un ejemplo de FUENTES DE ENERGIA NO RENOVABLES:

EL PETRÓLEO

TALLERES GUION Y ANIMACION

Otra oportunidad de integrar las TIC en la escuela

Stop Motion es una técnica de animación que consiste en simular el movimiento de objetos con imágenes estáticas (fotos) por separado, quedando en la edición final un movimiento completo. Algunos de lo ejemplos más claros que utilizan esta técnica serían: Pesadilla antes de Navidad, Wallace & Gromit y más recientemente Robot Chicken.

MonkeyJam inició como un programa para hacer pencil test, que consiste en hacer bocetos de una animación y luego juntarlos para ver el resultado final. A la larga, y a medida que diferentes versiones pasaron se comenzó a usar para otras cosas, entre otras, para Stop Motion.

La interfaz de MonkeyJam es un programa pequeño, básico y a pesar de parecer simple es un programa muy profundo con muchas opciones y detalles que lo hacen muy recomendable a la hora de trabajar con los alumnos

En este TUTORIAL (guía) enseñaremos lo más básico del programa y cómo comenzar a utilizarlo para que se familiarices con él.

En la columna derecha del blog encontrará un espacio para la descarga del Monkey Jam.

SOLO PARA CURIOSOS

De acuerdo a las consultas efectuadas aun pueden presentar la actividad propuesta. Para eso de este lugar pueden descargar nuevamente el INSTRUCTIVO DE CMAP para realizarla. Por ahora sin recursos
Recuerden que el CMAP debe estar diseñado en relación a su área de conocimiento.
Puede ser para presentar un tema, para fijarlo, para enseñar uno nuevo , en el tiempo que Uds. dispongan en cuanto a clases. Recuerden hacerlo primero con papel y lápiz.
En un próximo encuentro trabajaremos en que situaciones podemos aplicar un CMAP, digo por ejemplo en una evaluación. Super interesante!!!

CAPACITACIÓN EN CMAP-1°parte

Como les comentamos en el último encuentro el objetivo de esta actividad es concluir una primera parte del trabajo con CMap la cual se vio interrumpida por razones que todos conocemos. Suspensión de capacitaciones, cierre de escuelas, adelantamiento de vacaciones.

¡¡Manos a la obra!!
1) La idea es que realice un CMap en el programa WinCmapTool V.4 , sin recursos por ahora; relacionado con la materia que Ud. esta dando, lo guarde como imagen y luego la envíe a los correos electrónicos detallados en el instructivo, antes del 31 de Julio
2) Para eso en este

INSTRUCTIVO DE CMAP , les recordamos el procedimiento para realizar la actividad, como guardarla y las direcciones donde enviarla. (Puede guardarla en su computadora haciendo clic en INSTRUCTIVO DE CMap o leerla desde la presentación)
3) Cuando se retomen las actividades compartiremos, con cañón digital de por medio, esta experiencia.
Fijamos como fecha de encuentro a partir del 10 de Agosto. en sus respectivas sedes y horarios

UNA SINTESIS DEL INICIO

En un ambiente cálido, de atención, reflexión, intercambio y trabajo se dio inicio a la capacitación “la integración de las TIC en la Práctica docente”
Como se mencionó en los encuentros, vamos a utilizar este blog con el propósito de brindarles información de lo que va aconteciendo, compartir fotos, experiencias educativas, recursos, en definitiva un espacio donde encontrarnos con un denominador común que es la temática que nos convoca.

En el box MENSAJE que aparece en la columna derecha pueden dejar sus comentarios o consultas.
Brindamos, entonces, algunos detalles de la capacitación y algunas anotaciones que quedaron en el tintero y que son importantes para el buen comienzo.

CONDICIONES PARA LA ACREDITACIÓN
Ø asistencia 80%
Ø desarrollo de un producto (utilizando cualquier de las herramientas), el cual deberá ser utilizado en sus prácticas con los alumnos en las salas de informática de cada escuela.
Ø realización de un breve relato, que de cuenta del proceso llevado adelante en la capacitación hasta la obtención del producto y su repercusión en la práctica (se entregará una guía).
Ø Se certificarán : 60hs cátedras equivalentes a 40 hs. reloj

ESPACIO DE CONSULTA
Los miércoles de 15 a 17hs en el Colegio L.Maradona.
Objetivo: acompañar en la elaboración del proyecto y su aplicación y consultas técnicas

TUTORIALES
Para el próximo encuentro se sugiere llevar un CD o Pen Drive. En el mismo se copiara una carpeta con : los tutoriales de CMAP, WEBLOG y MONKY JAM y los programas para instalación de Cmap tool y Monky jam

BUEN COMIENZO!!!! - Hasta pronto

CAPACITACION EN TIC

El Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa (PROMEDU) invita a participar de la capacitación “La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la práctica docente” la cual tiene como finalidad acercar una propuesta pedagógica con la utilización de recursos informáticos y multimediales que pueda acompañar el proceso de transformación del paradigma de las prácticas tradicionales, promover la reflexión en el uso de la nuevas tecnologías y poder determinar cuando su uso es adecuado o no.

Destinatarios:
Docentes de todos los establecimientos educativos secundarios de la ciudad de Río Grande y alumnos de los Profesorados

Duración :
60hs. cátedras equivalentes a 40hs. reloj
Inicio 8 de Junio (según la sede elegida)
1 vez por semana de 2hs. reloj

CEPET: Lunes de 14:00 a 16:00 hs

Soberania nacional: Martes de 10:00 a 12:00hs

Alicia Moreau de Justo : Jueves de 17:30 a 19:30hs (cupo lleno)

Temas:
-Mapas conceptuales digitales (CMAP)
- Animación de imágenes estáticas con técnica STOP-MOTION
-Weblog

Acreditación :
Con evaluación final.
Certificación Jurisdiccional-Resolución en trámite.

Informes e inscripciones:
PROMEDU- Thorne 1949-1° piso-Dpto 11
Teléfono : 02964-426208 /15456929 (Adriana)
Inscripción: Adriana Vázquez – Ramiro Oieni
De lunes a Viernes de 9hs. a 17hs.
Contacto para informes:

moll@speedy.com.ar
o en est blog en la casilla de mensajes

SOMOS MUCHO MAS DE LO QUE SOMOS

El 16 de abril se llevó acabo una jornada de trabajo y reflexión en el Colegio Provincial Haspen, de la ciudad de Río Grande, en el marco de un proyecto de asistencia y formación para docentes de la Institución contando con la presencia del Lic Marcelo Zanelli.
La dinámica que lo caracteriza, la agradable combinación de sus relatos con sus saberes , la buena disposición para el diálogo, la participación y atención del conjunto de profesores se conjugaron para lograr un ameno entorno de producción, debate y reflexión. Se logró, como Zanelli dice, una “diversión seria”.
Los ejes que guiaron las actividades de la jornada fueron: la centralidad del profesor y su oficio, la centralidad de la enseñanza y la centralización de la institución de formación como “faro” pedagógico y cultural.
La propuesta era “generar un espacio que habilite la posibilidad de revisar nuestras prácticas sin traicionar, justamente, eso que nos interesa y nos gusta”, en este sentido “sería pensarnos mas allá del contexto”, la escuela, nuestra práctica hasta nuestra propia disciplina, como en algún momento él plantea: “el desafío es el aprecio y no el desprecio en ninguna de sus variantes de los bienes que tienen una significación especial para nosotros y que sospechamos que pueden tenerla también para los chicos”.
La temática que lo convocó en diciembre del 2008 fue “las culturas juveniles” y retomando lo que quedó planteado en aquella instancia de encuentro volvió a referirse a ese pensamiento arraigado que tenemos como adultos de querer conocer y saber todo sobre las “cultura juveniles” y plantea : “creo que no es ingenuo y tiene consecuencias: por un lado, provoca una suerte de renuncia a lo que los adultos valoramos , y por otro, una especie de prejuicio que dice: esto que a mi me interesa, me mueve , me forma y transforma subjetivamente, a “ellos” no les va a interesar”, y continua “no se trata de despreciar lo que los jóvenes traen, tienen y usan y las configuraciones que arman en torno a esos consumos y formas de habitar el mundo, pero los adultos tenemos algo que decir y hacer con y acerca de eso. En principio, ofertar aquellas cosas que ellos no conocen o conocen poco, esas cosas de las que no tienen noticias o carecen de acceso porque no están en los medios, ni en la red, ni en sus casas y si están no están en el sentido que nosotros pretendemos otorgarles desde eso que llamamos Educación.”
Está claro que la propuesta fue la de poner a disposición una memoria, nuestras pasiones, pensar con otro, con otro de otra disciplina, un gusto “desde donde nosotros podamos volver a posicionarnos como agentes de la cultura y educadores”.
Fragmentos para compartir y fotos para compartir de la jornada de trabajo.